Este projeto tem como norte o compromisso social de contribuir para a melhora das condições de vida dos menos privilegiados (Rajagopalan, 2003) e produzir conhecimentos relacionados ao modo como as pessoas vivem seu cotidiano, seus sofrimentos, projetos políticos e desejos (Moita Lopes, 2006). Entendemos que a vida escolar e acadêmica, em especial o cotidiano da escola e da universidade pública, é parte fundamental da vida das pessoas que dele fazem parte, podendo atuar de forma limitadora ou potencializadora (Vargas, 2017). Assim, compartilhamos da ideia de que toda teoria deva ser moldada a partir das especificidades da prática (Rajagopalan, 2003), de que se reconheçam, na pesquisa, os saberes que se derivam dessa prática (Ludke, 2001) e a experiência como contributiva a uma investigação educativa (Contreras, 2016). Tal perspectiva se justifica, quando se nota que o Brasil enfrenta uma dificuldade histórica de fazer com que os estudos na universidade dialoguem com as práticas escolares (Gerhardt, 2013) e que, especificamente em relação à educação linguística, tal dificuldade gera uma didática que não reconhece o lugar central das práticas inventivas (Kastrup, 2005) como base para o seu desenvolvimento. Com a realização deste projeto, acreditamos, então, ser possível construir uma rede de transformações nos espaços em que atuam ou atuarão os professores que passem por suas ações, incluindo sua coordenação. Desse modo, as práticas que atravessam este projeto poderão ser utilizadas como suporte para a construção de novas propostas de educação linguística na escola e na universidade.